miércoles, 9 de abril de 2014

Contra la educación

La educación es una herramienta de poder que las élites utilizan para perpetuar su dominio y está en la raíz de los desequilibrios y la violencia. Propongo por tanto despojarla de su actual reputación como instrumento liberador al servicio del ser humano. 



Para batallar contra la educación como productora de piezas para el engranaje, propongo otro concepto que implica al mismo tiempo protección de la vida y esperanza de futuro: el concepto de autorregulación, en la senda de Wilhelm Reich y Alexander Neill.

Video completo de la Charla-Debate celebrada en los locales de Plural-21. Asociación para el cuidado de la vida en un planeta vivo, el pasado 18 de octubre de 2013 en Barcelona.



Entradas relacionadas:

Niños libres para construir una sociedad libre. Artículo en la revista Ekintza Zuzena:
http://saludypoder.blogspot.com.es/2014/03/una-arenga-contra-la-educacion.html

Confiar en los niños. Aportación al Encuentro de familias por alternativas a la escuela tradicional:
http://saludypoder.blogspot.com.es/2013/09/confiar-en-los-ninos.html



jueves, 3 de abril de 2014

La salud en la red de la vida

La sabiduría de las tradiciones milenarias y los recientes descubrimientos de la nueva biología nos invitan a un cambio radical en la manera de entender la enfermedad, de vivir la relación con nuestro cuerpo y cuidar nuestra salud.

LOS TRASTORNOS SON SEÑALES DE QUE NUESTRO SISTEMA AUTOCURATIVO HA PUESTO EN MARCHA UN PROGRAMA BIOLÓGICO PARA RECUPERARSE

Esta visión positiva y constructiva nos devuelve nuestro poder de decisión al aportar una explicación racional de los problemas de salud, relacionándolos con nuestros hábitos de vida y con las condiciones del entorno en el que vivimos.

Jesús García Blanca. Artículo publicado en la sección Cultivar la Salud de la revista Mente Sana, número 102 (marzo, 2014).

En la misma sección: Prevención holística: la armonía entre nuestras dimensiones física, mental y espiritual es fundamental para cuidarnos, alejar la enfermedad y evitar los problemas derivados del envejecimiento. Un artículo del Doctor Javier Herráez.

En el mismo número: artículos suculentos de Xavier Serrano, Javier Sádaba, Jordi Pigem e Ignacio Abella, entre otros.

Otros artículos de la serie Cultivar la salud:
- Cultivar nuestra salud (Introducción). Mente Sana, número 100 (enero, 2014).
- Otra biología, otra visión de la salud. Mente Sana, número 101 (febrero, 2014).

miércoles, 2 de abril de 2014

La ingeniería genética no tiene base biológica

Desmontando la obsoleta base biológica de la tecnología transgénica.

Que la oposición a los alimentos transgénicos ha crecido en todo el mundo por los enormes riesgos de su consumo para la salud y el medio ambiente es bien conocido. Lo que no lo es tanto es que las llamadas "terapias génicas" y otras promesas de la Biotecnología tampoco están ofreciendo los resultados anunciados. Es más, empieza a plantearse seriamente que están detrás de muchas deformaciones, retrasos en el crecimiento, daños en el sistema inmune y patologías -cáncer incluido- entre otros problemas de salud y medioambientales.


La Nueva Biología reniega de los obsoletos conceptos mecanicistas y considera que la Ingeniería Genética no solo está condenada al fracaso sino que representa un enorme peligro para el futuro de la humanidad.

Jesús García Blanca. Artículo publicado en el número 170 (marzo, 2014) de Discovery DSalud.

Artículos relacionados:
http://saludypoder.blogspot.com.es/2013/12/creciente-rechazo-los-transgenicos.html


sábado, 15 de marzo de 2014

Una arenga contra la educación

Niños libres para construir una sociedad libre

El embarazo, el parto, la crianza, los primeros años de vida, son cruciales para el animal humano, pero también lo son para la clase de sociedad que construirá. Quienes queremos cambiar la sociedad en la que vivimos, tenemos que empezar por las raíces.

En la presente situación, defender el sistema educativo público es defender el modelo educativo uniformizador que lo domina y que cumple funciones claves de sometimiento del ser humano y de mantenimiento de una sociedad injusta.

La autorregulación respeta el desarrollo vital y facilita el flujo energético y la pulsación que lleva al placer y a una coraza flexible que permite el contacto en condiciones de salud y equilibrio.

Jesús García Blanca.
Artículo publicado en el número 41 de Ekintza Zuzena.






Apartado 235, 48080 Bilbao
ekintza@nodo50.org
www.nodo50.org/ekintza

martes, 11 de marzo de 2014

Cultivar la salud

He comenzado a escribir y coordinar una serie de artículos para una nueva sección de la revista Mente Sana titulada Cultivar nuestra salud. La idea es ofrecer información para recuperar hábitos de vida saludables y capacitarnos para hacernos cargo de la responsabilidad de nuestra salud y la de nuestro entorno.


Presentación de la sección: Cultivar nuestra salud
Volver a la naturaleza y recuperar hábitos de vida saludables puede ser la clave para un cambio profundo en nuestras vidas que nos reconcilie con el entorno y siente las bases para construir una sociedad más justa y armoniosa.

Jesús García Blanca. Mente Sana, 100 (Febrero, 2014).

Otra biología, otra visión de la salud
Los descubrimientos de la nueva biología sientan las bases para una nueva concepción de la salud y de la medicina, y su conocimiento puede ayudarnos a tomar decisiones responsables más acordes con la naturaleza.

Jesús García Blanca. Mente Sana, 101 (Marzo, 2014)

Y en el mismo número:

El ayuno depurativo
Ayunar al menos una vez al año es una fuente de salud porque aprovechamos los mecanismos de adaptación de nuestro organismo para frenar la degeneración de los tejidos y restablecer la armonía perdida. Así cuidamos de nuestro mar interior.

Dr. Enric Costa Vercher

Manipulación y censura en las revistas científicas

Dos artículos publicados en los dos últimos números de Discovery DSalud sobre las revistas científicas como instrumento de poder del Modelo Médico Hegemónico.

Manipulación, falsificación y censura en las revistas científicas de élite

Estudios recientes publicados en las propias revistas así como declaraciones de editores y autores de renombre confirman anteriores denuncias de analistas independientes: la manipulación y falsificación de datos, la censura a través del peer review, las perversiones metodológicas, las prioridades de investigación y publicación de las multinacionales farmacéuticas o el conocido como medical ghostwriting -médicos que cobran hasta 50.000 dólares por firmar artículos preparados por las empresas- son prácticas habituales en las revistas científicas más importantes del mundo. Y el último toque de atención lo acaba de dar Randy Schekman, Premio Nobel de Medicina 2013, quien ha anunciado que ¡no volverá a publicar en las tres revistas líderes: Nature, Science y Cell! Suma así su nombre a la larga lista de investigadores que se revelan ante los grupos de poder que pretenden controlar los postulados científicos.

Jesús García Blanca. Artículo publicado en el número 168 (febrero, 2014) de Discovery DSalud


Los pesticidas, mucho más peligrosos de lo que se reconoce
Científicos de todo el mundo apoyan a Gilles-Eric Seralini frente a Monsanto

El artículo que el prestigioso profesor de Biología Molecular de la Universidad de Caen y presidente del Consejo Científico de Investigación Independiente en Ingeniería Genética de Francia, Gilles-Eric Seralini había publicado en Food and Chemical Toxicology fue vergonzosamente retirado porque demostraba que tanto el maíz transgénico como el herbicida Round-Up -ambos de la multinacional Monsanto- son muy peligrosos para la salud. Una decisión que la revista adoptó poco después de contratar como editor ¡a un antiguo empleado de esa multinacional biotecnológica! Pues bien, casi novecientos científicos de todo el mundo han denunciado tan lamentable censura impropia de una publicación que se supone debería regirse por la ética. Y lo que es más grave: un nuevo estudio demuestra que los pesticidas son ¡mucho más peligrosos de lo que se reconoce!

Jesús García Blanca. Artículo publicado en el número 169 (marzo, 2014) de Discovery DSalud

lunes, 9 de diciembre de 2013

El gobierno de Reino Unido oculta los peligros de las vacunas: Documentación censurada

Los miembros del Comité sobre Vacunación e Inmunización que asesora al gobierno británico, así como otras agencias y miembros del Departamento de Salud conocían los graves peligros y la falta de eficacia de las vacunas y a pesar de ello las aprobaron e incluyeron en el calendario vacunal británico ocultando al público información importante y trascendente.

[No disponemos de la misma evidencia para el resto de países. Lo que sí sabemos es que las vacunas que se administran son prácticamente las mismas en casi todo el mundo -España incluida. Que cada cual imagine qué normativas, códigos éticos y derechos fundamentales se han pisoteado en cada país.]



Así lo ha desvelado una minuciosa investigación de la Dra. Lucija Tomljenovic, llevada a cabo a partir de las actas de reuniones de estas agencias en los últimos treinta años y cuyas conclusiones dio a conocer en la Conferencia Científica de la Sociedad Británica para Medicina Ecológica, en marzo de 2011.

Poco después, gran parte de los documentos —que se encontraban en la web del gobierno, al haberse solicitado mediante la Ley de Libertad de Información— fueron retirados. No obstante, la Dra. Tomljenovic nos los proporcionó durante la entrevista que mantuvimos con ella para la elaboración de un artículo para la revista Discovery DSalud y nos dio permiso para colgarlos en este blog.


ACTAS DE REUNIONES RETIRADAS DE LA WEB DEL GOBIERNO:

CSM: Committee on Safety of Medicines (Comité sobre Seguridad de los Medicamentos).
JCVI: Joint Committee on Vaccination and Immunization (Comité Adjunto sobre Vacunación e Inmunización).
ARVI: Joint Sub-Committee on Adverse Reactions to Vaccinations and Immunizations (Sub-Comité Adjunto sobre Reacciones Adversas a Vacunaciones e Inmuinizaciones).



Reuniones conjuntas CSM/JCVI/ARVI:


Reuniones del JCVI:




En la imagen, página de una de las actas retiradas y que se habían solicitado mediante la Ley de Libertad de Información. Esta ley obliga a colgar en la web del gobierno los documentos solicitados y así se hizo en un principio -aunque con tachaduras en gran parte de las hojas. Tras la publicación del artículo de la doctora Tomljenovic, fueron retiradas de la red.


Otros documentos retirados:
Estudio de Mercado sobre la actitud de los padres ante elcambio del calendario para administrar juntas 6 vacunas (documento completo).
Más información:
Las vacunas constituyen un engaño intencionado


viernes, 6 de diciembre de 2013

Creciente rechazo a los transgénicos


El rechazo a los organismos géneticamente modificados crece día a día, incluso en España donde organizaciones campesinas y agricultores se oponen abiertamente a su cultivo. Es más, mientras algunos gobiernos prohíben ya experimentar con ellos y cultivarlos en sus territorios, organizaciones ecologistas denuncian abusos de las empresas que los comercializan y científicos independientes alertan de sus peligros a un público cada vez más concienciado que rechaza mayoritariamente su consumo. De hecho, numerosas naciones les han cerrado ya sus fronteras, incluyendo a los alimentos meramente sospechosos de estar contaminados. Lo singular es que ahora empieza además a saberse que su rendimiento es menor.

PRODUCTOS TÓXICOS Y MORTALES DE MONSANTO:
Los transgénicos son la última "aportación" de Monsanto en una larga lista de venenos lanzados al medio ambiente o introducidos en los organismos de millones de seres humanos sin que a sus responsables les haya pasado nunca nada. Estos son algunos de ellos comentados en el artículo: Bifenilos Policlorados (PCBs), Poliestireno, DDT, Dioxinas, Agente Naranja, Abonos a base de petróleo, RoundUp, Hormona de crecimiento bovino y Aspartamo.

Jesús García Blanca

Artículo publicados en el número 166 (diciembre, 2013) de Discovery DSalud
http://www.dsalud.com/index.php?pagina=sumario_166

jueves, 7 de noviembre de 2013

El Ojo de Horus

Mis dos últimas aportaciones a los dossiers de la revista Mente Sana:

La asombrosa glándula pineal

Llamada por los egipcios el Ojo de Horus, esta glándula se ha asociado a la percepción extrasensorial. 
Su relación con las ondas de luz y sonido es la base de disciplinas como la cronoterapia o la sonopuntura.

DOSSIER BIORRITMOS: ATENDER LOS CICLOS DEL CUERPO. 
Mente Sana, 96, octubre 2013.



Las claves de la prevención consciente

Conectar con nuestros impulsos, instintos y necesidades vitales, y seguir unos hábitos de vida sanos, 
es el primer paso para prevenir trastornos, o afrontarlos si llegan.

DOSSIER GINECOLOGÍA: PREVENIR SIN ANGUSTIAR.
Mente Sana, 97, noviembre 2013.



martes, 5 de noviembre de 2013

Bayer y GlaxoSmithKline contra la salud y el medio ambiente

Philipp Mimkes: "Las compañías como Bayer siempre intentarán maximizar sus beneficios sin preocuparse por las vidas humanas".


La Coordinadora contra los Peligros de Bayer es una organización que se dedica desde 1978 a vigilar la labor de esa multinacional alemana a fin de denunciar sus irregularidades, ilegalidades y abusos alertando de los peligros de sus fármacos, del envenenamiento de sus pesticidas, de sus emisiones químicas contaminantes sobre la tierra, el agua y el aire, de su flagrante violación de los derechos humanos y de sus presiones a los gobiernos y a los afectados por sus productos. Una actividad que ejercen hoy unas 1500 personas en Alemania y más de 30000 en otros cuarenta países, España incluida. Hemos hablado de todo ello con su actual portavoz Philipp Mimkes.


GlaxoSmithKline acusada de fraude, sobornos y muertes

La multinacional farmacéutica GlaxoSmithKline acumula ya numerosas denuncias de fraude, sobornos a miles de médicos, uso no autorizado de medicamentos, ocultación de efectos adversos en fármacos y vacunas, violación de las leyes de etiquetado, corrupción y ensayos no autorizados con niños y bebés que en determinados casos han sido causa del fallecimiento de numerosos menores con losq ue se ha experimentado,. De hecho recientemente ha tenido que pagar 2.400 millones de euros por lo que el propio gobierno estadounidense ha calificado del "mayor fraude sanitario de la historia". Y no es más que la punta de un enorme iceberg de corrupción y malas prácticas que ésta y otras grandes farmacéuticas vienen perpetrando desde hace más de un siglo.

Jesús García Blanca



Entrevista y artículo publicados en el número 165 (noviembre, 2013) de Discovery DSalud
www.dsalud.com

miércoles, 2 de octubre de 2013

El rapto de Higea en Italia

Ha llegado a las librerías (y a la Red) la edición italiana de El rapto de Higea que ha traducido y publicado Macro Edizioni con el título Il Potere Occulto dell'Industria della Sanità (El poder oculto de la Industria de la Sanidad). 



Esta nueva edición (traducida meticulosamente por Valerio Pignata, editor encargado de los temas de salud en Macro Edizioni) ofrece una puesta al día de las referencias, recursos y bibliografía, así como importantes cambios en el texto con relación a la española de 2009.

Por una parte, desde que entregué el libro a Virus en 2007 he continuado mi proceso de investigación y reflexión sobre los temas tratados en el libro. Por otra, desde que se publicó he recibido un buen puñado de comentarios críticos de lectores que agradezco enormemente y que he procurado incorporar al texto que también se ha beneficiado de la lectura crítica realizada por Emilio Cervantes, científico titular del CSIC en el Instituto de Recursos Naturales y Agrobiología de Salamanca.

Por último, el ataque perpetrado por un lector que se presentaba como médico en activo con pacientes de SIDA y que no quiso debatir conmigo pero pidió la retirada del libro, me llevó a pensar en ampliar y precisar mejor todo lo relacionado con el Montaje SIDA. En breve explicaré con detalle la truculenta historia de esa acometida amparada en el anonimato y podré a disposición de los lectores de este blog los vituperios recibidos, mi respuesta inicial, las preguntas que la editorial nos dirigió a ambos y las respuestas que cada uno elaboró. Todo ello servirá para poner en evidencia la absoluta falta de argumentos del supuesto médico y la contundencia de los que esbozaba en el libro y que ahora he querido reforzar, complementar y precisar.

ENLACES:
La ficha editorial del libro puede consultarse aquí.
Aquí, la presentación de Pascual Serrano.

sábado, 14 de septiembre de 2013

Confiar en los niños

Aportación al Encuentro de familias por alternativas a la escuela convencional

Jesús García Blanca. Gandía, 27 de agosto, 2013


En 1952, Wilhelm Reich escribió:

El futuro destino de la raza humana será creado por la estructura caracterial de los niños del futuro. En sus manos y corazones estará esta gran decisión. Tendrán que limpiar el caos del siglo XX. Esto nos concierne a nosotros, los que vivimos en medio de este caos. No debemos ser nosotros los que edifiquemos ese futuro. No podemos decir a nuestros hijos qué clase de mundo habría que construir, pero podemos equiparlos con el tipo de estructura caracterial y el vigor biológico que les harán capaces para tomar sus propias decisiones y encontrar sus propios caminos para construir de una manera racional su propio futuro y el de sus hijos.

Sesenta años después, la sociedad occidental moderna —de la que algunos están tan orgullosos— continúa siendo el mayor enemigo de los niños y las niñas y por lo tanto de un posible futuro en armonía para el planeta.




Desde mi particular experiencia de treinta años conviviendo con mis alumnos, mis hijos y mi nieto, voy a permitirme ser sincero, directo, casi brutal: no podemos darnos el lujo de perder el tiempo con bonitas palabras o artificios técnicos porque el caos del que hablaba Reich se ha multiplicado por mil y amenaza con asfixiar lo viviente: esos refugios de espontaneidad encerrados en el interior de cada criatura y en unos pocos, poquísimos, desgraciadamente contadísimos adultos, algunos de los cuales estamos aquí estos días, compartiendo nuestras dudas, nuestro dolor y nuestras esperanzas.

Empezaré por lo primero, por el dolor, por el rechazo, no sólo a la escuela convencional, sino a todos los aparatos de normalización más o menos encubiertos, al acecho en cada etapa de nuestras vidas; y acabaré por lo último, por la esperanza, que he ido renovando —a pesar de las dudas, de los temores, de la inseguridad, de las contradicciones— con la llegada a mi vida de cada nueva criatura: hace treinta años, veinte, diecinueve, diez... y finalmente año y medio.

LIMPIAR EL CAOS

Estando aún a mitad de mis estudios de magisterio tomé posiciones en lo que considero una batalla por la vida. Unos pocos autores me ayudaron en esa tarea: las investigaciones de Wilhelm Reich para dilucidar el origen de los trastornos mentales lo llevaron a la conclusión de que el problema no estaba en la gente, sino en la sociedad —nuestra sociedad, claro.

Por otro lado, Bronislaw Malinowsky y Margaret Mead observaron cómo esos trastornos no aparecían en las pequeñas sociedades de las islas Trobriand y Samoa que no se basaban en la autoridad, la rigidez y la castración. Y Alexander Neill fue el primer educador que se atrevió a poner en práctica la autorregulación con resultados que confirmaban desde un tercer punto de vista la misma idea: lo que falla es la sociedad, la cultura, y no el ser humano.


WILHELM REICH Y A. S. NEILL

Otros autores, anteriores y posteriores, aportaron ideas complementarias o profundizaron en estos enfoques: William Godwin, a finales del siglo XVIII ya denunciaba el control dogmático que ejercían los entonces nacientes sistemas educativos de cara a producir ciudadanos para el Estado; Francisco Ferrer consideraba inconcebible que un gobierno creara un sistema educativo que pudiera conducir a cualquier cambio radical; Ivan Illich evidenció la alienación producida por la educación para destruir la capacidad de actuación del individuo y cómo el proceso de socialización de la escuela creaba un tipo especial de carácter que se ajusta a las necesidades del poder...

Llegados a este punto, el objetivo estaba claro: había que cambiar la sociedad desde la raíz. Pero nuestra sociedad no es destructiva y negadora de los viviente por casualidad o porque así lo hayan establecido los dioses del Olimpo, sino por decisión de las minorías que detentan el poder desde tiempo inmemorial —muy probablemente desde que las hordas guerreras patriarcales arrasaron las comunidades matricias en los comienzos del Neolítico. Eso quiere decir que luchar por una vida saludable, armónica, feliz... supone luchar contra engranajes de poder creados para perpetuar el dominio.

Esos engranajes actúan en todos los puntos del arco vital, pero son especialmente agresivos los que abarcan la concepción, el embarazo, el parto y los primeros años de vida, precisamente porque se trata de un período crítico a la hora de condicionar el desarrollo del ser humano. La intromisión del estamento médico en lo relacionado con la concepción y el embarazo, la medicalización de los partos y las pautas pediátricas establecidas para condicionar la crianza perturban o bloquean procesos cruciales, rompen los vínculos biológicos y emocionales de las criaturas y preparan el terreno para posteriores intervenciones psicopedagógicas, entre ellas, fundamentalmente, la escuela.

A pesar de los cambios y reformas interminables, la escuela sigue siendo básicamente un centro de encierro y normalización: aburre, disciplina, fracciona el pensamiento, difunde la incultura, reprime la sensibilidad, promueve la insolidaridad y la competitividad, mata la espontaneidad y alimenta la frustración y el odio; eso sí, todo ello cuidadosamente cubierto bajo una cínica fachada de progresía y buenos propósitos. En estas condiciones, discutir sobre el carácter público o privado de la educación es hacerle el juego a los que se benefician de su función clave: fabricar ciudadanos obedientes, indolentes, incapaces de pensamiento crítico y en consecuencia, fácilmente manipulables al servicio de los poderes establecidos. 

Por estas razones —apuntadas ya por pensadores anarquistas como Stirner, Tolstoy, Goodman y el propio Illich— es evidente que los cambios radicales —desde la raíz— que la humanidad necesita no se van a producir desde Arriba, sino que tendremos que forzarlos desde abajo, y para eso, además de información liberadora, necesitaremos tener la capacidad biológica y emocional —Reich diría caracterial— para sembrar la semilla de la libertad en la siguiente generación.

CONFIAR EN LOS NIÑOS

En los treinta años que llevo dando clases como funcionario he pasado por distintas fases: desde la ingenuidad de pretender cambiar el sistema desde dentro, hasta conformarme con "salvar" a unos pocos alumnos de entre los miles que pasaran por mis clases. Cometí la ingenuidad de presentar proyectos educativos alternativos a la administración sin entender que mi definición de "alternativo" obviamente tenía muy poco que ver con la de la administración educativa. Y he participado en intentos de montar proyectos al margen del sistema; desgraciadamente todos fracasaron antes de comenzar porque una vez superada la fase de crítica a lo convencional llega el momento de ponerse de acuerdo sobre qué construir... Me retiré o me negué a participar en iniciativas que pretendían montar escuelas Waldorf, escuelas Montessori, escuelas Decroly... en el fondo, la mayoría de la gente que criticaba la escuela convencional buscaba otra escuela, otro lugar en el que le dijeran lo que hacer y encauzaran a sus hijos.


ASAMBLEA EN SUMMERHILL

Esa es la incapacidad biológica y emocional de la que hablaba: el peso abrumador de la educación que hemos recibido y que nos incapacita para la libertad. Es la misma situación de quienes desconfían o critican la medicina moderna y buscan un médico alternativo que les diga lo que hacer, porque no pueden romper los lazos de dependencia; por eso es tan difícil construir un sistema de salud basado en la autogestión, porque implica confianza en lo viviente. Y por las mismas razones es tan difícil construir un proyecto educativo basado en la autorregulación, porque implica confianza en los niños —lo que convierte en admirables los que en este momento se mantienen vivos contra viento y marea, como Els Donyets en Valencia o Ojo de agua en Alicante.

He conocido a demasiados militantes en organizaciones políticas, ciudadanas, ecologistas, supuestamente progresistas, que tienen entre sus objetivos la creación de un mundo mejor, más justo, más libre, en el que se respete a la naturaleza... pero que, en su día a día, en la relación con sus hijos, en esa pequeña pero importante parcela en la que podían hacer algo para comenzar a cambiar el mundo, asomaba su auténtica naturaleza represora, su condicionamiento caracterial, la coraza que les impide poner en práctica con sus hijos las ideas que esgrimen en artículos, panfletos, páginas web, talleres y conferencias.

Esta claro que serán precisos grandes cambios estructurales, empezando por los legales, por derogar las leyes que en estos momentos criminalizan a quienes queremos educar a nuestros hijos al margen del aborregamiento y la manipulación. Pero independientemente de lo que cada cual decida hacer en esa lucha, de las energías y el tiempo que quiera dedicarle, está la otra lucha, la del día a día, la que nos exige mucho más que leer libros, escribir o debatir, la que nos exige confiar en nuestros hijos.

CRIANZA ECOLÓGICA Y AUTORREGULACIÓN

Considero que esa confianza es fundamental: la autorregulación supone una conexión con lo espontáneo, con la energía que sustenta la vida y la organiza, con las fuerzas que palpitan en cada ser vivo y lo conectan con el ecosistema. Lo que hace posible la autorregulación es la capacidad de conectar con la vida y sentir cómo ésta se construye a sí misma, siguiendo un orden misterioso que se traduce en armonía. La autorregulación comienza desde el momento en que los padres se plantean tener a un hijo poniendo ya una determinada energía en el deseo de concebirlo.


Durante el embarazo, la capacidad de la madre para asimilar la carga energética que representa el nuevo ser vivo, así como la posibilidad de mantener unas relaciones sexuales sanas con su pareja, puede ser determinante en el futuro desarrollo del bebé. Otro momento crucial es el parto. La posibilidad de un parto natural puede representar para la madre una experiencia activa de descarga energética y para el bebé una experiencia libre de traumas que permita el libre funcionamiento biológico. Posteriormente, el contacto con la madre mediante el amamantamiento, permite prolongar el intercambio energético y el desarrollo neuroinmunológico y enzimático, el desarrollo de las percepciones, que en principio son orales y visuales, y el inicio de la autorregulación del sueño, la alimentación y otros ritmos biológicos.

A partir de ahí escuchar, respetar a los niños, valorar sus intereses y sus ideas, facilitar el contacto con los elementos: que lo toquen todo, que se arrastren, se manchen, se mojen, exploren... Dejar que lleguen a controlar sus esfínteres de modo natural, cada cual a su ritmo. Respetar igualmente el desarrollo de su capacidad para caminar erguidos, sin intervenciones ni aparatos de ayuda, permitiéndoles que se arrastren por el suelo, que gateen mientras tengan esa necesidad hasta que consigan por sí mismos la seguridad necesaria para levantarse. Estar siempre a su lado cuando lo necesiten, escucharlos, acompañarlos cuando lo pidan, consolarlos, apoyarlos, pero siempre sin imponerles nuestras necesidades, nuestro ritmo, ni siquiera nuestra ayuda o nuestro cariño. Permitir que tomen sus decisiones, que expresen libremente sus emociones: la alegría, el asombro, la satisfacción; pero también el llanto, el enfado, el miedo... Reich decía a su hijo Peter: “no tengas miedo de tener miedo”. 

MIS DOS FRENTES DE BATALLA

Como he dicho, cada cual tendrá que elegir su lugar en esta lucha por la vida. En mi caso, en estos momentos, mis frentes de batalla son dos: Uno es el de mi hijo Nilo: nos negamos a mantenerlo escolarizado cuando, tras un año de preescolar aceptable, tuvo que comenzar la primaria obligatoria. Eso desencadenó tres años de persecución legal que trajo como resultado una orden judicial de escolarización en diciembre de 2012. Pero el pulso legal no ha terminado: esperamos resultados de la apelación y entretanto buscamos los resquicios para neutralizar los efectos normalizadores de la escuela y continuar dentro de lo posible con lo que veníamos haciendo antes de la orden judicial de reclusión, algo que llamábamos "investigar" pero que igualmente podríamos llamar simplemente "vivir", es decir: dejarnos llevar por la imparable curiosidad por conocer lo que nos rodea... y es que —después de todo lo dicho— se entenderá que el término "homeschooling" signifique más bien "el enemigo en casa".


El otro frente consiste en compartir los resultados de mi búsqueda: hace años que vengo manteniendo una colaboración cada vez más profunda y enriquecedora con varias revistas divulgativas centradas en temas de educación, ecología y salud, especialmente con Discovery DSalud y Mente Sana, he publicado un primer libro —El rapto de Higea— con mis reflexiones y tengo en marcha otros proyectos editoriales en la misma línea, además procuro mantener al día mi blog Salud y Poder. Finalmente, desde enero de este año me he implicado en el proyecto formativo de la Escuela Española de Terapia Reichiana formando parte del equipo docente que viene impartiendo el curso sobre Ecología de Sistemas Humanos, un concepto desarrollado por el psicólogo y psicoterapeuta Xavier Serrano y que recoge treinta años de trabajo clínico e investigación encaminada a preparar padres, educadores, personal sanitario, y en general a todas aquellas personas que tengan relación con cualquier aspecto del desarrollo vital para aprender a respetarlo, a entenderlo intelectual y emocionalmente, y contribuir a esa tarea de la que hablaba Reich: equipar a nuestros hijos con las herramientas que les permitan limpiar el caos.


MÁS INFORMACIÓN

Teo no va a la escuela. Artículo publicado en la revista Mente Sana, núm. 85, diciembre, 2012.
—"El debate no es educación pública contra privada sino por una educación liberadora". Entrevista en Insurgente.org.
Ecología de Sistemas Humanos.